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教育情報

教育方針（三つのポリシー）

修了認定の方針（ディプロマポリシー）

POINT

本専攻科が目指すところは、本学の人材育成方針に則り社会に求められる臨床家、
言語聴覚士を育成するところにあり、その具体的な要件を示す。

  • 言語聴覚士国家試験に合格できる知識及び思考力を習得している（専門知識・技術）
  • 言語聴覚士の臨床に必要とされる知識・技能、思考力・判断力を身につけている（専門知識・技術）
  • 言語聴覚士として対象者のために自身は何ができるのかを真摯に考え、献身的、共感的態度が備わっている（献身・共感）
  • 言語聴覚士として探究と自己研鑽の姿勢を持ち、自ら学び、学ぶ意義を対象者の中に見出し、学びを還元することができる（創造）
  • 必要に応じて多様な人々と良好な関係を築くコミュニケーションスキルをもち、言語聴覚士として主体性を持って協働する態度を身につけている（傾聴とコミュニケーション）
  • 言語聴覚士として誇りをもち、対象者の問題解決に向けて専門性を発揮し、最善を尽くすことができる（自負）

教育課程編成・実施の方針（カリキュラムポリシー）

POINT

ディプロマポリシーに示された要件を満たす言語聴覚士を育成するため、
段階的、階層的な学びを可能とするカリキュラム編成とする。

  • 言語聴覚療法に必要な基礎知識、専門知識・技術、臨床能力を段階的、階層的に学ぶことができるカリキュラム編成とする（DP1、2）
    教育課程に示す通り、専門基礎知識、専門知識及び技術、臨床実践能力が階層的に修得できるカリキュラムとなっている。
  • 臨床実習を講義科目と連携できるように配置し、知識と技術の統合を促す実学重視の科目配置とする（DP1、2）
    臨床実習は3回に分けて実施し、各々「臨床の見学」「評価」「訓練」を主眼においた内容とする。
  • 段階的、階層的カリキュラムの履修にあたっては、次段階までに必要な知識・技術を十分に修得し次段階にステップアップできるように配慮する（DP1、2）
    適宜個々人の修得状況を把握し、個別の修得度に応じた、また年次進行に応じた学修支援体制を導入する。
  • それぞれの科目がなぜ言語聴覚療法学の習得に必要なのかを明確にして教授する（DP1、2）
    科目や学習内容について、言語聴覚療法におけるその位置づけと必要性を確認し教示する。
  • 本学が目指す人材を育成するためには、国家試験に合格し、国家資格を有することが前提である。そのため、国家試験を意識したカリキュラム、講義　を実践する（DP1）
    国家試験出題基準を視野に入れた授業内容とし、模擬試験や講義、グループ指導等必要な対策を講じる。
  • 他者の主張や思いを理解し、対象者の問題解決や自己の課題に適切に対応する能力を身につける機会を設ける。（DP2、3、4、5、6）
    グループ学習や対象者を招いて実施する講義、臨床実習を各学年の課程に組み、教員によるフィードバックを丁寧に行う。
  • 自ら学び探究する能力を養うための講義、演習を実施する（DP4）
    グループ学習や対象者を招いて実施する講義での活動を通して、主体的に学ぶ場を提供する。

※DPとは、ディプロマポリシーを示す。

入学者受入れの方針（アドミッションポリシー）

POINT

ディプロマポリシーを満たし、課程を修了するために必要な入学者受入れ要件を示す。

  • 人間に関心を持ち、多様な価値観を受け入れる柔軟性を有する人
  • 言語聴覚士に必要な知識や技術を学ぶための基礎的な学力と表現力、コミュニケーション能力を有する人
  • 言語聴覚療法への興味と探究心を持ち、主体性をもって学ぶ態度を有する人
  • 言語聴覚士として社会や健康増進に貢献しようとする意志を持っている人

リハビリテーションの語源はラテン語の【rehabilitation】で、【re】には「再び」という意味があり
【habilitation】には「適合させる」と言う意味があります。
言語聴覚士は患者様が再びその方らしく過ごせるようにサポートをする職業です。

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パンフレットや学校説明会ではわからない本学の魅力を伝えるためのスペシャルコンテンツ。

[機能性構音障害] アニメのキャラクターを媒介に、子どもたちとコミュニケーションを図る。

[失語症・高次脳機能障害] 交通事項で失語症に。しかし、チーム医療で看護学校への復学をサポート。

[病院] 障がいをパートナーとして生きる人たちから学ぶ。勉強する気持ちをなくしては、STは続けられません。

[訪問ST] 大変だけど、結果が見える。セラピストとしての醍醐味に満ちた毎日。

[失語症デイサービス] 集団の力を通して生きていくことを支援する。

[介護老人保健施設] 残っている機能を最大限に引き出して、生活の質を向上させたい。

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Questions about this page
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  • Q

    言語聴覚士 どんな人が向いているか？

    A

    人と接することが好きで、いろいろな立場の人を思いやれる人、また、向上心があって目標に向かって頑張れる人が向いていると思われます。

    関連動画
    「言語聴覚士の世界〜学生編〜/大阪保健医療大学」

  • Q

    言語聴覚士になるにはどうしたらいいですか？

    A

    言語聴覚士は国家資格ですので、まず、文部科学大臣が指定する学校または都道府県知事が指定する言語聴覚士養成所に入学し、言語聴覚士に必要な知識や技術を学ぶ必要があります。そして、指定されたカリキュラムを修了したあと「言語聴覚士国家試験」に合格する必要があります。

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  • Q

    言語聴覚士の将来性は？

    A

    言語聴覚士は、脳卒中や老化によりコミュニケーションや飲み込みに問題を抱える高齢者、小児の発達障害など幅広い年齢と障がいを対象とします。これらの対象となる方は約650万人（総人口の5%）とされており、言語聴覚士はまだまだ不足しています。さらに、近年は、介護予防の視点から、言語聴覚士が活動することも増えてきました。このように、言語聴覚士は非常に将来性の高い職業であると言えます。

    関連リンク
  • Q

    言語聴覚学科の偏差値は？

    A

    言語聴覚士の専門学校や大学によって偏差値はさまざまです。アドミッションポリシーなどの情報や入試要項を確認し、必要な学力やスキルを把握することが大切です。

    関連リンク
  • Q

    言語聴覚士の現役合格率は？

    A

    初めて国家試験を受験する新卒者の合格率は、直近の過去5回（2018年~2022年度）では79.4％～87.3％、平均すると82.6％でした。8割程度の新卒者が合格しています。一方、 既卒者と新卒者を合わせた全体の合格率は、同期間で69.2％とやや低めです。 大阪保健医療大学言語聴覚専攻科の国家試験合格率は21年間（2001年～2021年）全国1位の実績です。


     

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卒業生の声

国家試験前には、先生方が朝から夜までついて下さいました。
勉強できる環境を整えてくださったことで、国家試験を安心して受けることが出来ました。

2019年度修了 回復期病院勤務